Montessori en Maternelle

Vacances studieuses

2010-08-29T10:50:00.000-07:00

Les vacances sont finalement arrivées très vite, et je n'ai pas pris le temps de faire le bilan de l'année.
Donc je m'y mets avec beaucoup de retard, j'en suis désolée.

Le bilan est vraiment très positif. Plaisir de travailler, épanouissement des élèves.

En langage écrit:

J'ai fait passer à mes élèves de MS une évaluation qui apporte des renseignements sur la compréhension de l’enfant du mode de composition de l’écriture, des relations qui la définissent.

Sur 14 MS, 12 d'entre eux utilisent la conscience phonémique pour écrire des mots inconnus. Sur le tableau établi par Fijalkow et A. Liva, ils se situent donc dans le"traitement de l'oral". Inspiré des périodes distinguée par Emilia Ferreiro, ce tableau prévoit quatre grandes phases :
- Le traitement figuratif qui correspond à la distinction des marques figuratives (dessin) et non figuratives ( écriture).
- Le traitement visuel qui constitue une évolution vers l’apparition des signes conventionnels.
- Le traitement de l’oral qui marque l’évolution vers une écriture phonétique, par une prise en compte du rapport qualitatif et quantitatif de la chaîne orale et écrite.
- Le traitement orthographique qui est l’aboutissement de la conceptualisation progressive de l’écrit.

En général, c'est plutôt en fin de GS que l'on trouve ce résultat et plutôt pour les élèves dégourdis.
En mathématiques, je trouve que globalement les élèves ont un niveau plus avancé qu'habituellement.

Conclusion: je continue la pédagogie Montessori pour l'année2010/2011. Je garde 6 élèves de MS qui poursuivront ainsi leur progression. Je vous tiendrais au courant de l'évolution.

Après le stage de second niveau chez Catherine, me voilà repartie dans les fabrications !
En voici quelques unes:

le tableau récapitulatif des lettres rugueuses

Le plateau de présentation des petites étiquettes des nombres. Il m'a pris beaucoup de temps mais c'est fait.

Ensuite, j'ai fait le panneau des grandes étiquettes, j'ai repris les dictées muettes à partir de celles fournies par Catherine, j'ai arrangé le plateau du petit alphabet. Mais je n'ai pas encore eu le courage d'augmenter le nombre de lettres pour le grand alphabet...

Maintenant, il faut que je peaufine la rentrée. Et c'est pour bientôt !

matériels

2010-03-21T05:14:00.000-07:00

Quelques nouveaux matériels:

En mathématiques, nous travaillons toujours de manière différenciée,

sur les nombres de 0 à 9

Les compléments de 2, de 3, de....jusqu'à 9. Ce matériel est fait à partir de tasseaux que j'ai coupé aux bonnes dimensions puis peints aux couleurs montessori.

Un peu de logique de classe: le plateau des bouchons

Un matériel pour travailler le tableau à double entrée: il suffit de tirer une perle bleue et une verte jusqu'à la case choisie pour trouver la carte à scratcher.

Encore du classement un peu plus fin et utilisant la pince à épiler

Travailler la logique de sériation en particulier les suites simples répétitives (algorythme):

Voici un petit aperçu de ma classe en février:

Le coin langage qui s'étoffe de jeux phonologiques

Le coin Vie Pratique

le coin Logique (un nouveau, j'avais vraiment besoin de le différencier de la vie pratique et des mathématiques)

Le coin Environnement

reprise tout en douceur

2010-01-21T11:08:00.000-08:00

Voici janvier 2010, Bonne Année à tous !

La reprise se fait tout doucement, l'ambiance se remet en place après ces semaines de vacances. Nous avons fini notre projet sur la création d'une histoire qui sera publiée au sein d'un recueil grâce à l'association Livrechelle. Nous partons maintenant sur la création d'un aquarium: Aménagement de l'aquarium, introduction des poissons, entretien...

Côté Montessori:

- de gros progrès en écriture de mots composés de sons simples.

Dès septembre, j'avais introduit les lettres rugueuses tracé et son, puis le travail sur la semoule. J'avais poursuivi avec le tracé des lettres dans la barbotine, puis sur du plexiglass en liant travail de boucles, ponts, cuvettes avec les lettres présentées. Tout était tourné vers l'écriture de leur prénom.

En décembre, j'ai amené l'alphabet mobile et les dictées muettes, mais sans le résultat attendu: quelques essais mais pas de très grande motivation, sauf pour les livrets contenant le nom de Pokemons (pas très Montessori !). Ne perdant pas courage, j'ai amené un livre genre imagier et nous faisions sur leur tableau des "dictées" de mots en insistant sur chaque graphème ou en épelant les lettres. Leur envie d'écrire les amenait à utiliser les majuscules et non les lettres cursives.

En janvier, j'ai finalement repris les dictées muettes que j'utilise avec eux en passant à l'écrit directement, toujours en majuscule. J'accentue les phonèmes et ils font le lien avec les lettres associées. Pour certains élèves, l'envie d'écrire en cursif les pousse à réécrire un de ces mots de cette manière. Et là, j'ai enfin trouvé en eux la motivation, l'envie d'écrire. Actuellement, j'ai des élèves de Grande Section comme de Moyenne Section capables d'écrire des mots simples de manière phonétique.

- En mathématiques, nous commençons maintenant pair et impair, les barettes de couleur. j'ajoute bien sûr toujours quelques jeux mathématiques sur les nombres de 0 à 9.

-En logique, j'ai amené du matériel présenté de manière montessorienne, mais fabriqué par mes soins:

Suites logiques à toucher et à manipuler : J'ai collé sur une bande plastifiée des objets en respectant une logique de sériation répétitive. Ils n'ont plus qu'à placer sur la bande vide les éléments en nombre exact(correction) pour poursuivre la série.

-Pour l'organisation spatiale dans un quadrillage, voici un matériel facile à réaliser, autocorrectif bien sûr:

Dessiner sur la planche blanche quadrillée, les dessins représentés sur un quadrillage imprimé sur du calque. Pour se corriger ou se guider, ils placent le calque par dessus la planche blanche.

Voilà, je présenterai au fur et à mesure les plateaux qui ont eu du succès.

Fabrication de la table de Pythagore

2009-11-28T02:30:00.000-08:00

En ce moment,

je me suis lancée dans la fabrication de la table de Pythagore.

Je l'avais déjà fabriquée l'année dernière pour les élèves en difficulté que je recevais, mais avec le temps, le matériaux que j'avais choisi n'a pas tenu. J'avais pris du papier assez épais où j'avais imprimé les rectangles et les carrés de couleur, que j'avais ensuite plastifiés. Mais c'était encore trop fin. Cette année, je m'y suis mise et j'ai choisi du médium de 3mm d'épaisseur que je découpe avec un simple cutter. Il faut maintenant que je peigne tous les petits bouts....Je sens que je vais vraiment m'amuser mais le résultat, même si ce n'est pas parfait, est vraiment mieux que du simple papier.

Du coup, j'ai même commencé la découpe des triangles constructeurs de la première boîte dans du médium.

Je mettrai bientôt des photos.

Petit élevage en classe

2009-11-21T05:47:00.000-08:00

Ce mois-ci, nous avons hérité de trois phasmes, d'âge plus ou moins avancé.

Il a fallu préparé le "terrarium" avec des branches de chêne, de ronces pour la nourriture, un caillou, des pommes de pin, des noix, branche morte pour la décoration. Les élèves ont beaucoup apprécié.

Les éléments pour le terrarium: un petit aquarium (12€), un caillou, un récipient pour plonger les ronces dans l'eau, du papier pour les crottes (et/ou les oeufs !) du tulle pour fermer.

Installation du décor

Arrivée des phasmes

Élevage attractif, intéressant qui demande aux élèves de donner à boire deux à trois fois par jour par projection de gouttelettes d'eau sur les feuilles voire les parois.

Apparence de ma classe en octobre

2009-10-13T10:53:00.000-07:00

Voici quelques photos pour montrer l'évolution de ma salle:

L'entrée avec les portes -manteaux où ils accrochent le sac des chaussons, le coussin pour se reposer. Quand ils arrivent en classe, ils prennent leur sac, vont dans le coin regroupement pour se déchausser et mettre leurs chaussons. Ils vont ranger leur chaussures contre le mur.

Le coin regroupement:

Le coin vie sensorielle:

le coin Langage:

Le coin environnement:

Le coin vie pratique:

Dernières nouvelles: Nous avons la chance d'avoir une maman anglophone qui accepte de venir lire le mardi des petits albums en anglais comme "From Head to Toe" de Eric Carle, "Don't chat to the bus driver" de Shen Rodie and Jill Newton. Un vrai moment privilégié ....

Ambiance classe

2009-10-10T00:31:00.000-07:00

Ce mois-ci, l'ambiance se précise même si certains jours, notament les vendredis, la concentration n'est pas souvent au rendez-vous. Il y a parfois de l'énervement dans l'air, une fatigue générale qui casse un peu l'ambiance.

Maintenant les élèves sont moins attirés par les jeux de construction comme avant. J'assiste surtout à une explosion de l'envie de dessiner, de décorer. Les formes à dessin sont à l'honneur actuellement. Il y a une recherche décorative vraiment intéressante. Certains progressent rapidement en écriture attachée, en graphisme, pour d'autres les progrès sont plus nuancés.

Ils progressent aussi dans les lettres rugueuses, la phonologie, même si c'est un peu en dents de scie. J'ai tenté cette semaine d'amener à certains deux mots avec les lettres de l'alphabet mobile ( "sac" puis "domino"). Deux ou trois élèves se sont très bien débrouillés (2 de GS, 1 de MS).

L'arrivée d'une mante religieuse apportée en classe par un élève, m'a permis d'amener les cartes trois parties sur les insectes. Du coup, je me suis penchée sur une classification simplifiée des animaux pour leur proposer un mobile portant des livrets de cartes 3 parties de chaque classe:

- Embranchement Mollusque (classe Bivalve, Céphalopodes, Gastéropode),

- Embranchement Arthropode (classe Arachnide, Crustacé, Myriapode, Insecte),

-Embranchement Cordés-Vertébré (classe Poisson, Amphibien, Reptile, Mammifère, Oiseaux),

- Embranchement Echinoderme,

- Embranchement Annélides (vers ronds),

- Embranchement Vers plats

Au fur et à mesure, j'accrocherai avec du scratch les livrets de cartes, jusqu'à compléter le mobile ( 6 plaques de médium de 3mm de grandeur variable, accrochées à un tasseau qui sera suspendu au plafond, les plaques étant à hauteur d'enfant pour qu'ils puissent prendre les livrets)
Voici déjà quelques classes:

http://www.box.net/shared/97eh6rupji

http://www.box.net/shared/knl2m6dj95

http://www.box.net/shared/s5gdokhny4

http://www.box.net/shared/uvtajv785c

Point au bout de deux semaines

2009-09-18T22:40:00.000-07:00

Les élèves se sont vite habitués au rythme de travail sur trois temps montessori. Ils démarrent maintenant de 8h45 jusqu'à 10h, puis de 11h10 -11h50 le matin, de 14h30 à 15h30 les après -midi. Je pense allonger au fur et à mesure la première plage jusqu'à 10h25, heure du goûter et de la récréation.
Constat:
-points négatifs:

Je n'ai pas réussi à créer une ambiance de travail silencieuse. Je peux avoir quelques moments calmes mais certains enfants ne se maîtrisent pas encore et font monter le niveau sonore. J'ai remarqué que certains jeux favorisent cette montée. (jeux de construction car ils y sont à quatre ou cinq.)

Quelques enfants ne respectent pas encore l'espace de travail de leurs camarades. Ce sont souvent des enfants très intéressés et qui ne veulent pas perdre leur tour et préfère attendre que le plateau se libère près de la personne. Ou bien des enfants qui n'ont pas réussi à trouver un travail qui les intéresse. Dans ce dernier cas, si je suis libre, je viens les chercher pour une activité en leur disant "Viens je vais te montrer quelque chose..."

Le rangement du matériel s'améliore même s'il reste deux élèves récalcitrants.

-Points positifs:

Tous les élèves sont actifs et surtout s'investissent maintenant. Il y a toujours des moments creux mais ils sont normaux je pense. Il faut ce temps de repos pour mieux se concentrer sur un autre travail. Des évolutions positives parfois très marquées.

Exemple de R: élève de MS qui n'a cessé de papillonner en ne finissant rien. Il est capable de tout lâcher et de tourner le dos sans raison apparente. Cette semaine, il a commencé à vouloir dessiner et est allé au bout de son travail. Il reste beaucoup dans le sensoriel (balles sensorielles seulement), les jeux de construction, et ne fait autre chose que si je viens le chercher.

Même en relation duelle je ne pouvais pas aller très loin, il partait. Cette semaine, j'ai pu finir les présentations.

Exemple de T: en MS, très demandeuse en lettres rugueuses même si sa rapidité de mémorisation est plus lente que chez certains. Elle connaît maintenant 7 lettres cursives que nous allons travailler la semaine prochaine sur le plateau de semoule. Par contre des difficultés avec la tour rose.

Exemple de Ro: en MS, il avait au début une tenue du scripteur très molle. Il ne pouvait pas tracer quoi que ce soit (les traits ressemblaient à des points ou restaient à peine marqués sur la feuille). Maintenant, il est capable de tenir plus fermement son feutre et de tracer de longs traits sur sa feuille.

Exemple de E: en MS, élève considéré l'année dernière comme ayant peu de capacité, et peu intéressé par les activités. Depuis qu'il travaille en atelier montessori, c'est un élève qui s'épanouit et éprouve un plaisir manifeste. Il a des sourires de joie pure quand il découvre ce dont il est capable!

Pour ma part, cette manière de travailler me convient. Je suis proche de chaque enfant ce qui me permet de mieux cerner leur évolution. Un peu plus de calme est par contre nécessaire. Il va falloir que je trouve des idées pour faire baisser le volume sonore sans casser l'ambiance.

Les étagères

2009-09-15T12:34:00.000-07:00

Au bout d'une dizaine de jours, l'ambiance se crée et les étagères s'étoffent:

Le coin sensoriel:

Le coin environnement et arts:

Le coin mathématiques peu fourni encore:

Le coin langage:

L'ambiance se crée mais les questions fusent: comment bien présenter le cabinet de géométrie ? Faut-il refaire une présentation quand un élève ne suit pas la disposition du matériel ou le sens utilisé ? C'est là que je ressens mon manque de formation. Vivement le mois d'Octobre et mon stage !

Prendre ses marques ...

2009-09-13T05:12:00.000-07:00

Bonne nouvelle: j'ai pu faire ma rentrée normalement dans des conditions correctes. Je dirais que le plus dur a été de commencer en ayant en tête une image de classe très "montessori" et de devoir gérer le groupe classe sans tous les éléments nécessaires à cette ambiance. La résonnance de la pièce est en fait son plus gros défaut que j'ai essayé d'atténuer par des coussin, de la mousse, des panneaux de médium derrière les meubles étagères.

Voici la classe la veille de la rentrée:

Puis la première semaine:

Du côté coin regroupement:

puis la première semaine:

Extérieurement, l'entrée de la classe:

Il reste beaucoup de choses à arranger. Dans moins d'un mois, je recevrai 5 meubles avec des étagères qui me permettront d'augmenter mon espace sensoriel, vie pratique et mathématiques. Mais je compte rajouter personnellement des planches de pin contre les murs pour compléter.

En ce moment, je manque d'étagères de vie pratique. Je présente tous les jours deux plateaux dont un généralement de vie pratique. Du coup, je manque d'espace. Il faut que je me crée un espace artistique où je pourrai déplacer les plateaux découpage, collage, pâte à modeler.

Voici les derniers plateaux de vie pratique:

transfert de noisettes

Verser d'haricots azukis

une rentrée compromise ?

2009-08-25T00:31:00.001-07:00

Je viens de passer voir ma classe et je me demande si je pourrai faire la rentrée normalement !! Il n'y a toujours pas le carrelage, donc pas de peinture, les sanitaires des élèves, la faïence, ne sont pas posés et donc: pas d'étagères !!!!
Je veux rester zen mais je suis de plus en plus inquiète.

En attendant, je viens enfin de trouver le système pour partager avec vous des documents.
Aujourd'hui, voici des cartes 3 parties sur les amphibiens:
http://www.box.net/shared/kgsbqyjaaj

De retour...

2009-08-16T23:17:00.000-07:00

Un déménagement en moyenne montagne plus tard, je peux enfin reprendre le cours de mon blog.
En ce moment, je suis dans le brouillard:
Je n'ai pas encore retrouvé toutes mes affaires, "perdues" dans les cartons qui restent à ouvrir, je ne sais pas où en est la construction de ma classe, et je sens la rentrée approcher à grands pas.
Un peu de stress ? OUI !!!
Pour compenser, je découpe, je découpe et je range. Mais ce n'est pas suffisant. Je prépare le calendrier de la classe, du moins j'essaye entre deux couches de peinture sur les murs. Heureusement que j'avais préparé en juillet le tableau de présence et quelques documents administratifs. Mais il me reste tant de choses à mettre au point.

Voici des photos de juillet de l'intérieur de la classe, avec les deux grandes fenêtres:

Le coin regroupement avec une longue fenêtre haute.

Je sais que ma salle est beaucoup plus avancée que cela, mais je me demande si la Mairie va vraiment m'installer les étagères comme prévu. J'en ai demandé tellement pour pouvoir poser le matériel, les plateaux.

la classe début juillet

2009-07-01T10:05:00.000-07:00

Je passe toutes les semaines pour voir où en est la construction. Voici des photos prises aujourd'hui:

Le toit se précise, l'armature du faux-plafond est placée. Du côté rue, voilà ce que cela donne:

Et de mon côté, je ne reste pas sans rien faire. J'avoue, je suis un peu angoissée. Reprendre une classe est en soi ,un challenge. Mais j'y ajoute la pédagogie montessori que je ne domine pas encore. C'est vraiment une prise de risque... alors je compense en faisant du matériel. Depuis quelques jours, je prépare entre autres, des cartes de nomenclature. J'utilise des images prises sur internet, puis j'imprime, je découpe, je plastifie et je redécoupe. Tout un labeur mais le résultat peut être vraiment bien.

La classe en construction

2009-06-20T10:05:00.000-07:00

J'ai profité d'une sortie pour m'arrêter dans le village et prendre une photo à travers la grille de ma future classe. Elle se monte assez vite. Ils ne vont pas tarder à faire le toit.

Vue arrière, avec une fenêtre des toilettes et les baies vitrées basses.

Et voici une vue de la rue, avec déjà les futures fenêtres des toilettes et du coin regroupement.

Enfin de retour

2009-06-19T12:16:00.000-07:00

Me voilà donc de retour après une longue absence: mon cher modem a craqué et son remplaçant s'est fait longuement attendre !

Entre temps, les choses ont bougé. J'ai finalement décidé de prendre la classe en construction. Un peu téméraire, optimiste...oui un peu. Mais c'était en fait l'idéal pour moi : la mairie a accepté de me permettre d'agencer la classe. Je vais pouvoir créer mes espaces, faire placer des parois pour les étagères là où j'en aurai besoin. Franchement, cela correspond totalement à mes rêves de classe. Je suis tellement enthousiaste que j'ai réfléchi sur le plan de la classe, la commande de gros matériel pendant près de 10 jours.
Sans parler de la commande du matériel pédagogique. J'ai peut-être bien l'accord pour acheter du matériel Montessori en Angleterre. A confirmer...

Voici le plan de la classe avec des WC intégrés en haut, dans la pointe:

L'image n'est pas de très bonne qualité. L'entrée se trouve en bas à gauche.
Il faudra que je fasse des photos en cours de construction.

Entre temps, je prépare du matériel : cartes de classification comme ci-dessous,

matériel de géométrie (ronds, carrés, triangles, concentriques), chiffres rugueux... Du travail, encore du travail mais c'est pour la bonne cause.

ma prochaine école

2009-06-06T13:58:00.000-07:00

C'est une petite école de village de bientôt cinq classes. L'ambiance est bonne, et c'est important.
La directrice m'a présenté les lieux et surtout les deux salles possibles pour ma classe.

Voici la première:

Dans l'ensemble elle n'est pas trop mal. Elle est grande, le mobilier n'est pas trop vieux même s'il est assez disparate. Il y a du matériel. Il faudra juste un peu de peinture, du tri, et des meubles bas avec étagères. Son plus gros problème, c'est que, devant ses trois baies vitrées orientées ouest, se construit à 3 mètre, un autre batiment. La luminosité va sérieusement baisser d'autant plus qu'il ne restera plus que la porte d'entrée pour éclairer la pièce.

Voici la seconde:

Non, non, je ne plaisante pas !
Elle est simplement en construction et devra être finie pour la rentrée... C'est en fait le batiment qui va assombrir l'autre classe.
Elle est moins grande que la précédente mais bénéficiera de la lumière, d'un aménagement neuf qui pourra correspondre à une ambiance plus montessori, une enveloppe budgétaire plus importante (merci à la directrice), mais je n'ai pas vu encore le plan précis.

J'espère avoir plus d'informations cette semaine auprès de M. le Maire. Je choisirai ensuite.

Emploi du temps

2009-06-02T23:42:00.000-07:00

En ce moment, je saute du coq à l'âne. De la commande, je passe à l'emploi du temps. Tout est en chantier. Heureusement que demain je vais pouvoir passer dans l'école et discuter de vive voix avec mes collègues. J'aurai peut-être plus d'informations sur la somme attribuée à ma classe, le niveau....

Donc je réfléchis pour l'instant dans mon coin, et voici mon premier jet d'emploi du temps:

8h45 Accueil individuel en classe
9h00 - 10h30 Ateliers Montessori (environ 1h30 suivant les jours)
10h30-11h Récréation
11h00 regroupement (Bilan des ateliers, comptines, projet de classe...)
11h20 Travail sur projet de classe
12h00 Sortie

13h50 Accueil
14h00- 15h00 Ateliers Montessori (1h00 )
15h00 Motricité
15h30 Récréation
16h00 Regroupement
16h15 Jeux collectifs coopératifs ou non, fin de travail sur projet si besoin, BCD...
17h55 Sortie

La commande

2009-05-31T02:49:00.000-07:00

Annuellement, la mairie nous octroie une certaine somme d'argent qui varie selon la commune, pour acheter du matériel pédagogique. Il faut que je commence à réfléchir rapidement car la date butoir ne va pas tarder et je ne veux pas me retrouver à donner une commande que je regretterais plus tard.

Choisir la pédagogie Montessori induit des choix déjà à ce niveau là. Le matériel est coûteux et les fournisseurs les moins chers sont à l'étranger. La mairie va t-elle accepter d'acheter à absorbent mind en Angleterre ? Il faudra sans doute que j'aille discuter avec eux pour les persuader de m'accorder au moins une partie de l'argent accordé à ma classe.

Il faut absolument que je complète mon propre matériel. Il me manque les cylindres, les globes, la carte du monde, la barre bleu et rouge

J'aurais aimé commander aussi le cabinet botanique mais je n'aurai pas assez d'argent. Je vais me contenter cette année de réaliser les modèles de feuilles en feutrine.

Le reste de la commande sera du matériel non Montessori mais choisi pour son objectif clair et unique, puis présenté dans un plateau, avec une possibilité d'auto-correction.

Je ne suis pas une puriste, d'autant plus que je n'ai pas encore reçu de formation. Je suis une auto-didacte pour l'instant, mais je sais que même après, j'aurai tendance à créer mon matériel. C'est une habitude chez moi.

Par exemple, cette année j'ai utilisé le système du grand alphabet mobile pensé par Maria Montessori. Il a fallu pour cela que je le transporte d'école en école et une boîte de 60x50 cm, ce n'est pas une dimension facile à enfermer dans un sac de voyage ! Au départ, toutes les lettres été placées dans une boîte en plastique mais ce n'était pas efficace et se révélait être un frein au travail.

D'où l'idée de créer le livre des lettres: une partie rouge pour les voyelles, une bleue pour les consonnes. Pour faciliter la recherche dans cette dernière, j'ai classé les consonnes cursives en fonction des hampes et des jambages ou de leur absence. Il faudra que j'intègre une page récapitulative de chaque section au début. Chaque page appartient à une lettre. D'un côté, elle est en majuscule avec accrochés dessus, divers objets commençant par le son de cette lettre. De l'autre côté, les lettres cursives sont scratchées sur une bande de velcro. L'enfant les décroche et va les accrocher sur le tapis prévu à cet effet.

Les voyelles

Les consonnes

Et enfin, le tapis où les lettres sont scratchées pour former les mots correspondant aux images placées à gauche de la bande de velcro.

Enfin, je connais mon poste !

2009-05-30T00:42:00.000-07:00

Après plusieurs changements qui m'ont donné des sueurs froides, je connais enfin mon poste:
J'aurai bien une classe de maternelle à la rentrée 2009 !!!
Je suis sur un petit nuage. J'ai évité le cycle 3 que j'aime bien quand même, là n'est pas la question. Mais je voulais vraiment commencer Montessori dans les 3- 6 ans. Surtout que je dois débuter une formation Montessori: je suis inscrite au stage de base de l'association "Aide à la vie"en octobre prochain. Cela correspond plus à la maternelle qu'au 9-11 ans.

Voilà, je suis très, très contente...

Du matériel en attente

2009-05-23T05:34:00.000-07:00

Je stocke comme je peux à la maison. Mes étagères commencent à crouler sous le matériel. Heureusement que j'en utilise un peu tous les jours avec les groupes d'élèves en difficulté. Quand j'arrive dans les écoles, j'ai l'impression de revenir d'un long voyage avec mon énorme sac à roulettes et mon sac de dossiers.

Au fur et à mesure, je vous mettrai en ligne du matériel montessori ou d'inspiration montessori .

Du RASED à la Maternelle...

2009-05-22T23:04:00.000-07:00

Cette année, les choix ministeriels ont eu un impact négatif sur mon poste de maîtresse E ( spécialisée dans la difficulté scolaire). Dans notre département, la décision a été prise de supprimer 30 postes au sein des Réseaux d'Aide Spécialisée pour les Elèves en Difficulté (RASED). Je vais devoir quitter ma fonction, perdre une partie de mon salaire, et surtout oublier tous ces élèves en grande difficulté qui seront en demande d'une aide spécialisée E et qui ne la trouveront pas ! Où est la logique ? Le discours politique est en contradiction avec les faits: on veut aider les élèves en difficulté mais on leur supprime ces aides spécialisées, on met en avant le modèle finlandais où chaque école là-bas possède pourtant un maître spécialisé dans la difficulté scolaire mais on supprime en France des postes spécialisés : quel gachis !

J'avais alors deux solutions: soit je restais dans le négatif à critiquer dans le vide des décisions ministerielles, soit je décidais de retourner la situation et utiliser mon savoir, mes capacités à prévenir la difficulté scolaire.

Me voilà ainsi engagée dans cette aventure: mettre en place une pédagogie montessori au sein d'une classe maternelle publique.

Ce n'est pas nouveau: Béatrice Missant a installé des ateliers Montessori dans sa classe et a décidé de partager son expérience dans un livre "Des ateliers Montessori à l'école" éditions esf.

D'autres professeurs des écoles essayent aussi cette pédagogie au sein de leur classe.

Partager sur ce blog les difficultés et les réussites de cette mise en place pourra peut-être aider certains ou encourager d'autres.

Des idées mais il faut encore attendre...

2009-05-22T10:31:00.000-07:00

Attendre le résultat du mouvement des enseignants.....Attendre et encore attendre

En principe, je devrais avoir une classe de matenelle à la rentrée 2009, mais quel niveau ????

Ce n'est hélas pas encore défini. L'idéal serait d'avoir les trois niveaux: PS, MS, GS et chaque année, seuls les PS seraient nouveaux. Mais j'arriverai dans cette école après 5 ans de travail au sein d'un RASED, je n'ai pas envie de froisser mes futurs collègues, de bousculer les habitudes. De plus, j'ai besoin de retrouver le rythme de la maternelle, de me sentir de nouveau à l'aise avant de solliciter quoi que ce soit. Je ne dois pas oublier que cela fait près de 10 ans que je n'ai pas eu de classe de cet âge.

Mais pourquoi dans ces conditions ne pas avoir demandé d'élémentaire?
Travailler avec les 3-6 ans en s'inspirant fortement de la pédagogie montessori, c'est permettre à ces enfants de se développer harmonieusement, à leur rythme. C'est leur permettre d'apprendre à se connaître, à devenir autonome et surtout à apprendre pour soi, pas pour la maîtresse, les parents, "les bonhommes verts"...

C'est en maternelle que les enfants absorbent le plus d'informations de leur environnement, moins en élémentaire. Ils vont étudier tout ce qui les entoure en utilisant leurs sens, découvrant avec facilité et plaisir ce que leurs mains touchent. Les enfants ont soif de grandir et d'avancer dans la compréhension et la maîtrise du monde qui les entoure. Ils vont pouvoir suivre leurs périodes sensibles à telles ou telles activités à l'aide de l'adulte qui prépare l'environnement de la classe.

J'ai trop vu d'enfants en cycle 2 bloqués physiquement comme psychologiquement. A un moment donné dans leur vie, les conditions environnementales n'ont pas étaient suffisantes à leur épanouissement. Travailler en maternelle en se basant sur les principes de la pédagogie montessori, c'est donner aux enfants une chance supplémentaire de s'épanouir comme ils se doivent.